校长“带教师、带教研、带教学”专业练兵活动实施方案

南星中学  尤春生

  为进一步贯彻落实市委、市政府《关于加快教育事业发展的实施意见》和《南安市全面提升教育质量三年行动方案》等文件精神，有效落实校长专业标准要求，提高校长队伍专业领导力，积极开展中学校长“带教师、带教研、带教学”专业练兵活动，结合个人实际，现将活动方案制定如下：

一、指导思想

坚持以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，以提高教育质量为导向，尊重教师发展规律，积极搭建发展平台，努力提升自己领军教研、引领教学、促进教师专业成长的能力与水平，努力学习使自己成为一名品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质、专业化的校长，为建设南星中学提供强有力的保障。

二、总体目标

自我加压，强化内功，到2021年，实现个人专业素养和学校管理水平明显提升，个人实力显著增强，个人成为懂业务、会管理的专家型校长、南星中学教育教学质量稳步提高的奋斗目标。

三、活动内容

（一）带教师，打造高素质的教师队伍

1.构建全员参与的学习共同体。

书是人类进步的阶梯。书能开启人类的智慧，书能塑造时代的伟人。中华民族有着悠久的文化历史，一个民族的振兴，一个国家的强盛，离不开书籍。一个学校的发展，一个人的成长，同样离不开书籍。本人积极营造书香校园，学校每学年订阅2种以上的教育教学专业杂志，组织教师开展读书交流会等活动。目前学校教师阅览室已全年征订《人民教育》、《中小学管理》等综合性、权威性报刊杂志及各学科核心刊物，本人从自己做起，带头读书，用书籍充实自己，用行动影响他人，努力成为做一名有思想、有内涵的校长。

本人从自己做起，带头学习先进的教育教学理论，每学期至少研读1部教育教学名著，认真作批注、写读书笔记，撰写反思与总结，发表1篇文章，不断提高自身业务能力和综合素质。

2.制定梯度式教师培养方案。

认真研读《中学教师专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》，按照“新任教师→合格教师→骨干教师→学科带头人→名教师→教育专家”的教师成长轨迹，制定各层次教师梯度式培养方案。

鼓励各层次教师承担各级公开教学、专题讲座、课题研究、校本课程、撰写论文等任务，鼓励教师积极参加各级各类业务技能竞赛、名优教师申报等活动，促进我校市级以上骨干教师、学科带头人、名师队伍不断壮大。

每学年初，确定1名青年教师作为培养对象，采取点对点式听评课等具体结对措施，帮助青年教师，促进其专业成长。

3.搭建教师专业素质成长平台。

积极搭建教师培训平台，采用“请进来、送出去”的方式，每学年组织开展1次专家讲座，每学期开展1次校际交流，鼓励、支持和帮助优秀教师到省内外名校跟岗学习（如泉州市教育领航团队首批成员周龙拿老师已学成归来，第二批成员曾庆兰老师如今还在北京跟岗学习），切实保证每位教师每年不少于90学时的培训要求。依托教务处和教研室，每学期有计划组织三优（教案、案例、课件）评选、说课、听评课、片段教学、说题、试题命制、信息技术与学科教学深度融合技能等教学基本功比赛活动，有序开展优秀教案展评、优秀案例展、优秀课件展等教师优秀成果展示活动，

每月利用教师例会时间举行1-2次“教师讲堂半小时”活动，教师登台讲演，校长主持点评，为教师搭台子、引路子。

4.建立优教优酬激励机制。

树立“以人为本”的理念，重视解决教师基本需求和高层次需要，建立开放、公正的教师激励机制，将绩效考评、职称评聘和评优评先等工作向教育质量好、教学成绩优秀的教师倾斜，引导教师将教学任务同个人目标相结合，激发教师提高工作的积极性和主观能动性，多渠道筹措资金设立奖教基金，切实提升教师福利待遇，为教师快速成长和脱颖而出创造条件。

（二）带教研，推动高效能的教研活动

1.完善校本教研制度。

坚持以提升质量为导向，以促进教师发展为根本，以探究式学习为手段，建立基于“问题启动、专题驱动、专业引领、合作互动”的“教研修三位一体”的校本教研制度。每学期带头参加1个教研组主题研修活动，落实每位教师参加1个研修主题，确保校本研修常态化和规范化，切实提升本校教师教研能力和教学水平。

2.注重校本教研实效。

本人亲自主抓，并以教研室为龙头，每学期认真制定学校教科研计划，每学年定期定点组织教师召开1 次教学经验交流会；充分发挥省级学科带头人的示范引领，主抓数学、地理教研组，每月至少参加数学、地理教研组1次教研活动；发挥“传帮带”作用，每学年和一位青年教师签订师带徒结对协议。

积极探索新课改，构建适合本校实际的“导学案”校本教学模式。

3.扎实开展课题研究。

牢固树立问题意识，组织教师针对学校教育教学中存在的难点、热点、焦点等实际问题开展研究，转化为个人教学研究项目或研究课题，促进教师专业化发展，从而带动学校整体教科研水平的提升。本人每学期参加1项校级以上课题研究，同时采取有力的措施支持本校教师开展课题研究，及时落实课题成果的推广，使教科研成果真正转化为学校改革与实践的具体行为。

（三）带教学，引领高质量的教学行为

1.优化常规管理制度。

结合近年来市教育局出台的有关促进教师队伍建设、推动教育质量提升等文件精神，重新梳理优化教育教学常规管理制度，明确各个岗位人员教学管理责任，细化教师教学计划与总结、备课环节、课堂教学、实验教学、作业布置与批改、单元检测与考试、课后辅导等教育教学各项工作的基本要求，从严、从实、从细抓好教学管理的每一个环节。强化教学常规检查，实行月通报制度，促进教师教学行为规范。

2.注重课程设置与落实。

本人牵头安排教务处制定本校课程实施方案，开齐上足省颁课程，合理设置地方课程和校本课程。每学期初严格审核各学科教学计划，每学期带头主持召开1次学校教学工作专题校务会，每月参加1次有关教学工作会议，每学期至少参加2次年段质量分析会。

3.带头上课听课评课。

带头落实听评课制度，每学期听课评课不少于30节。深入课堂听课并对课堂教学进行指导，评课坚持以新的教育理念为指导，多视角观察课堂、评价课堂，强调学科教学与信息技术融合,引导教师不断更新教学观念，优化教学策略，改进教学方法，促进课堂教学良性发展、优化发展。

坚持每学期开1次“构建高效课堂”的专题讲座。

四、实施步骤

1.准备阶段：学期初，结合本校实际，认真制定个人“带教师、带教研、带教学”专业练兵活动方案。

2.实施阶段：准确把握上级下达的任务要求，依照上级文件的活动安排，不折不扣贯彻执行。

3.总结阶段：学期末，对学年度活动进行全面分析和总结（其中包括主要做法与成效、基本经验、特色管理、存在问题及改进措施等），并以书面材料形式于规定时间内主动上报市教育局专业练兵活动小组办公室和责任督学。

4.反思阶段:针对活动开展情况进行深刻反思，进一步挖掘、深化、巩固和提升。

总之，见贤思齐，以身作则，从我做起，本人时刻接受上级领导与本校教师的监督，努力当一名品德高尚、业务精湛、治校有方的专业化、高素质的名校长。

附: