摘要：以读促写是一种较为新颖的教学方式，就是将阅读与写作进行联合教学，以此来激发学生的思维和想象能力，有效提升学生的阅读和写作能力。在高中英语教学中，将阅读教学和写作教学有效结合，有助于使学生的写作能力、阅读理解能力得到有效提升。英语的读写能力对于学生今后的英语学习也有着重要的作用。

关键词：高中英语；以读促写；教学模式

前言

新课程改革对高中英语写作教学提出了更高的要求，如何改善学生的写作效果，循序渐进地提升学生的写作技能，俨然成为高中英语教师持久关注和广泛研究的话题。在此背景下，“以读促写”作为一种以“读写结合”为指导思想的有效教学策略倍受青睐。探讨了“以读促写”教学的重要性，并基于此就高中英语“以读促写”教学策略的实施提出建议。

1高中英语以读促写教学的重要性

随着经济的迅速发展，中外合资企业逐渐在我国经济市场上占有一定的地位，英语的应用性随之提高，且企业对于员工英语水平的要求也不再只停留在口语翻译，还对英文写作能力有了一定的要求。因此，学好英语对于学生今后的人生发展起着十分重要的作用。在这样的情况下，高中英语教学方法及教学目标也随之变化，不再局限于单词、语法，对于学生的口语、阅读及写作能力也有了更加严格的要求。在新课程改革的背景下，写作教学、阅读教学成为高中英语课堂教学的重要内容之一，以读促写的教学方法应时而生，此方法可以培养学生的阅读理解能力、英文写作能力，还可以扩展学生视野，增加他们的词汇量，培养他们的独立自主性。由此可见，以读促写教学对于高中英语教学是十分重要的。

2高中英语以读促写教学模式分析

2.1跃课堂气氛，增加学生读写时间

在高中英语教学中，课堂气氛直接关系到教学的最终质量，在传统的教学模式下，学生在整个教学中处于被动的地位，并且基础教学的时间较长，促使英语读写部分时间设置较短。学生在英语学习中，注重英语的读写，学生通过英语阅读，自身的单词、语法、句子等都能够在这一过程中得到积累，自然学生的英语写作能力也会得到提升。如学生在对Travel Journal学习中，就可以通过一体化教学方式，让学生对课文阅读之后，对自己感兴趣的部分进行标注，并说明自己喜欢的理由，并运用自己喜欢部分的句式、单词完成造句。通过这一方式也可以实现读写同时练习。

2.2激发学生英语学习兴趣和提高学习积极性

兴趣是学生开展学习最好的老师，在高中英语教学中，也只有让学生对英语感兴趣，才能够激发学生学习动力和潜力，进而提升学生英语学习水平和英语教学质量。为达到这一教学效果，就需要通过有趣的教学方式开展英语教学。如在对The Olympic Games开展教学时，教师就可以借助多媒体手段，对当前奥林匹克比赛通过视频或者是图片的方式在课堂上演示，并且让学生列举奥林匹克上包含的项目，并将这些项目用英语读写出来，与此同时，还可以通过对影片中角色扮演的方式，对学生英语语感进行培养，并且锻炼他们英语口语的表达能力，运用这些教学方法激发学生的学习兴趣，并促使学生积极参与到这些教学活动当中，实现英语读写能力的锻炼和提高，推动学生更好地发展。

2.3以“缩写与扩写”践行以读促写

在高中英语写作教学中，“以读促写”逐渐成为一种趋势，注重读后缩写与读后扩写是高中英语教师践行“以读促写”写作策略的一种有效途径。缩写活动比较适合对高中生写作的初步训练，教师要指引学生对不同体裁的文本进行缩写，例如，在对记叙文进行缩写时要抓住基本要素，抓住缩写要点。当然，教师也要注重引导学生对词汇、句型模仿后进行高效缩写。在进行缩写教学时，教师除可以充分利用课本内容外，还可以利用一些权威报刊、书籍中的精品文章作为缩写范文。相对于缩写活动，扩写活动的灵活度更高，应用也更广泛。在高中英语写作教学中，教师可以激励学生对一个句子进行扩写，还可以对一个段落，甚至是一篇小文章等进行扩写。显然，灵活多样的形式使扩写在“以读促写”教学中发挥着巨大的作用。

2.4将实践融入教学之中

阅读可以帮助学生增加词汇量，扩展视野，写作是学生表达自己思想的方式。优秀的写作能力除需要通过阅读积累词汇量之外，还需要不断的实践来提升。因此教师可以在学生阅读之后，鼓励学生将自己对文章中心思想的看法勇敢地表达出来，并进行探讨，使学生都能够获得不同视角、不同思维的启发，而后让学生将自己的想法写成短文，以此来提升学生的写作能力。例如：在The Environment这篇文章，结构分明，条理清晰，且按照“提出问题—剖析问题—解决问题”的方式展现。在学生阅读并了解了相关知识之后，教师可以设计以“the population of the world”为话题的写作训练，并在写作之前，组织学生针对此问题进行讨论，使学生获得更多的写作灵感，以便在写作时打开思维、发挥想象，更好地完成写作。所以，在高中英语教学过程中，教师可以针对不同的文章为学生布置不同主题的写作，使学生在大量的写作训练中提升写作能力。

结论

综上所述，将“以读促写”引入高中英语教学呈现出巨大的优势，即对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。在高中这一人生最重要的学习阶段，教师要善用“以读促写”教学策略，让学生搭乘“以读促写”这艘快艇，进军英语写作能力的至高境地，在轻松活跃的读写氛围中充分调动学生思维，激发联想与想象，提高学生的英语学习信心指数。高中英语“以读促写”教学是一项长期而艰巨的任务，需要英语教师孜孜不倦的探索与努力，从而不断开拓出新的写作教学路径。

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