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吕秋黎

高中英语阅读教学现状及解决策略

小作家选刊

2018年第10期

CN：22-1329/I

摘要：在高中英语教学中，教师应该认识到阅读教学的重要性，阅读教学作为一项输入性教学，是语言教学中教会学生如何理解和获得知识的 一个环节，是外语教学四项基本技能中最重要的一种。因此要实现英语阅读教学目标，切实提高学生的阅读能力，有赖于有效的阅读教学模式。并且结合日常阅读教学工作充分的调查目前阅读教学中存在着的问题，并且对问题进行针对性的分析，以便于采取有效的措施进行解决，最大程度的提高高中英语阅读教学的质量，使学生在教师科学的教学下，快速的提高阅读能力，实现学生英语学习上的长远发展，为学生更高阶段的学习打下夯实的基础。
关键词：高中英语；阅读教学；解决措施
　在高中英语教学中，阅读对于开阔学生视野，促进学生成长、成才，具有重要的作用。阅读教学是高中英语教学的重点，阅读策略是英语阅读教学中必须引起重视的重要内容。但是，从实际的阅读教学工作来看，其存在着很多的问题，例如，教师没有制定科学的阅读教学计划，导致阅读教学呈现无序性；阅读教学难度过大，影响到学生的阅读学习质量；学生的阅读方法不科学，阅读效率较低。教师需要对上述问题进行有效的解决，以提高高中英语阅读教学的质量，实现对学生的科学教学和高效教学。

一、 高中英语阅读教学现状 
 
1、 英语阅读教学模式单一    
 许多教师仍把阅读文章分解成孤立的语言知识点进行教授，不管文章的体裁，把教学的注意力放在词句的细节理解上，忽略了对文章的语篇理解和把握，以及对相关信息和背景知识的讲解。对于阅读材料的脉络搞不清楚，也就不能从整体上把握，从而就会影响对整篇文章理解的准确性。高中英语阅读材料丰富，涉及经济、政治、文化、历史、地理等多个领域；体裁多样，有小说、散文、诗歌等等。针对不同的领域，不同的文体，也会有相应不同的阅读的目的，这种情况下相对一成不变的阅读教学模式就很难实现不同的教育目的。
2、高中英语阅读教学缺乏完善的教学计划
在高中英语阅读教学中，很多教师只是按部就班的依照教材进行教学，导致阅读教学呈现无序性。随着我国教育的发展、社会的进步，学生的阅读需求也在不断的增加，如果教师单纯的依靠教材开展阅读教学工作，势必无法满足学生的英语学习需求，影响到学生英语阅读学习的质量，影响到学生阅读能力的提高[1]。
3、 学生的阅读方法不科学
众所周知，在进行英语资料阅读的过程中，需要讲究一定的方法，如果阅读方法不科学，将会影响到学生的阅读效率，也影响到学生阅读能力的提高。由于很多学生还没有掌握英语阅读的精髓，在阅读中没有科学的阅读方法，导致学生无法高效率的开展阅读学习，影响到学生的阅读质量。
二．高中英语阅读教学解决策略
1、提高教师的自身素质，根据阅读理论展开阅读教学    
 为了适应社会、经济和科技的发展提出新挑战，教师要不断提高自身素质水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，应该努力成为具有创新精神的研究型教师。首先教师应该加强学习，掌握大量教学理论。其次，英语教师之间应该定期开展教学观摩与交流。比如，根据图式理论，教师可以运用一些合适的教学方法来激活学生的相关图式且建立新的图式，帮助他们把自己所知道的的背景知识与篇章的文字信息联系起来，培养学生在阅读过程中中运用图式的能力。
2、制定完善的英语阅读教学计划
在高中英语阅读教学中，教师应该为学生制定完善的英语阅读计划。教师应结合英语教材、学生的学习需求以及具体的教学大纲的要求进行英语阅读计划的制定。在教学计划中，需要对具体的阅读教学内容、时间安排、要求学生做的工作进行详细的记录，并且在高中英语阅读教学中按照计划科学的实施[3]。此外，在实施高中英语阅读计划的时候，教师还应该结合实际的情况对计划进行调整，以确保计划的科学性。教师通过制定完善的英语阅读教学计划，才能保证高中英语阅读教学工作的有序性，也才能实现预期的教学效果，促进高中英语阅读教学工作的顺利开展。
3、 指导学生运用科学的方法进行阅读
     英语阅读方法的科学与否直接影响到学生的阅读质量。因此，教师应该对学生的阅读方法进行指导。例如，在阅读中，应养成精读的习惯，在精读中，将重点单词和重点语句做上记号，以便于更好的回答阅读问题[5]。在完成阅读问题之后，还应该带着答案从新进行阅读资料的浏览，对答案进行进一步的验证等等，这样才能够确保学生阅读的质量，促进学生英语阅读水平的快速提高。
    总之，阅读教学是高中英语教学的重点，培养学生阅读能力，不是一朝一夕之事，一方面需要运用现代化的教学方法科学的开展阅读教学工作，全面的提高高中英语教学的质量和效率，确保在教师的科学教学下，快速的提高学生的阅读能力，充分的调动学生阅读的积极性，促进学生英语学习上不断的进步。另一方面，也需要学生在教师的逐步引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用这些策略，以便使阅读成为有趣和有意义的过程，从而有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
参考文献：
[1] 张昌培,贺东亮,崔晓东.普通高中英语阅读教学研究[J]. 知识经济. 2012(08). 
[2]韩银燕.新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].现代中小学教育,2004,(5)。
[3] 高明秀,赵小珍,张昕.试论高中英语阅读教学与学生自主探究[J]. 才智. 2012(11). 
[4] 王水云,李玉英.浅议“支架教学”在高中英语阅读教学中的应用[J]. 科技资讯. 2012(13). 
[5] 顾振波.浅谈高中英语阅读教学[J]. 山西煤炭管理干部学院学报. 2005(02).