2025年5月14日，南星中学在泉州市教学开放周期间，由校专职副书记、福建省学科带头人郑振隆主讲《核心素养导向下的初中历史跨学科作业设计探析》专题讲座，带来一场关于“双减”背景下历史教学创新的深度思考。
郑副书记指出“双减”政策要求作业“体现素质教育导向”，而《义务教育课程方案（2022 年版）》明确将跨学科主题学习作为核心素养培育的重要载体，强调跨学科作业是打破“学科孤岛”、培养学生解决复杂问题能力的关键举措。
讲座从三方面解析跨学科作业的育人意义：以学生为中心推动学习革命，让学生在主动探究中构建知识，实现从“被动刷题”到“主动探索”的转变。跨学科作业是核心素养的具象化载体，为抽象素养提供实践场景。在“双减”背景下，通过学科融合减少机械作业，以艺术创作、项目式学习等整合多学科知识，实现“减量”与“增质”平衡。
跨学科作业设计以历史学科为核心，融合四大特征与原则：四大本质特征凸显历史主导性，以真实情境为载体，通过“跨学科任务包”实现素养融合，并提供分层作业适配不同能力。四大设计原则强调坚守历史核心，联结生活实践，设置“必做+选做”分层任务，依据认知水平控制难度，确保科学性与实效性。整体框架以“学科融合”与“素养落地”为导向，构建结构化作业设计体系。
针对跨学科作业主题松散、目标模糊等问题，郑副书记提出矫正方案：主题统摄法以明确主题串联多学科任务，整合地理考证、文献分析，避免“学科拼凑”。目标三要素法用“工具+过程+标准”细化目标，增强可操作性。问题链深化法设计递进问题，引导思维深入。多元评价量规引入学生、历史教师、跨学科教师共同评价，以星级量表考核核心素养与协作能力，替代单一分数评价。方案聚焦结构化设计，助力跨学科作业从表层融合迈向深度育人。
郑副书记在总结中强调，跨学科作业设计应是“有灵魂的融合”——以历史学科为根，以核心素养为魂，以真实生活为源。此次讲座为老师们打开了“作业即课程”的新视野，历史组将继续探索“减负增效”的实践路径，让历史作业成为学生观察世界的“多棱镜”。
撰稿：历史组 初审：陈晴梅
复审：林夏蓉 终审：郑振隆
