学苑教育 2017 7月15日出版

英语交际教学法在初中英语教学中的应用思考

蔡伟珍

（南安市南星中学，福建南安）

【摘要】随着社会生活的信息化不断加剧和经济发展的全球趋势，英语作为一种全球化的沟通交流语言，在各行各业被广泛运用。因而，英语教育显得至关重要。英语是国际交流和互动的重要语言工具，是人们国际交际活动的重要手段。可见，英语教育应该以英语交际作为落脚点，培养学生运用英语的能力和知识。本文主要从情景创设、角色扮演、话题引入等英语交际教学法在初中英语教学的实施。

【关键词】英语交际；初中英语；角色扮演

    英语交际教学，与传统教学不同，摆脱以往的灌输式教学方式，更加注重英语的交际用途，以学生作为教学主体，引导学生在课堂教学和课外生活多运用英语，从而提升学生英语的听说读写能力。重视培养学生的英语交际能力也是素质教育的重要内容，是提升学生综合能力和综合素质的关键途径。在初中英语教材中，每个单元的组成也是遵循英语交际的功能来设置，例如Listen、look and say； Read等。可见，初中英语教学是以学生的综合语言运用能力的培养作为教学目标，以学生主动开口作为教学内容的一种英语教学。

一、运用情景创设，调动学生学习英语的兴趣

    在初中英语课堂教学中，要提升学生学习英语知识的积极主动性，首先就要注重培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。一旦学生拥有了学习英语的兴趣，便能积极主动地学习英语知识，化被动学习为主动学习，从而提升学生学习英语的质量和效果。要提升学生的学习英语的兴趣，就应该以学生的特点作为导向，运用情景创设、游戏比赛等形式，为学生创设轻松愉快的教学课堂，使学生能够积极地参与教学实践中。所以，在初中英语课堂中，教师应该从教学内容出发，创设有趣生动的生活情景，通过情景的感染力激发学生学习英语知识的求知欲，从而提升英语教学质量和教学效果。例如，在学习仁爱版初中英语八年级上册英语《Unit 1 Playing sports》这一部分知识的时候，教师就可以运用运动器材为学生设置相应的教学情景，引导学生通过运动器材或者运动场景来认识相关英语知识。当然，在初中英语教学课堂上，教师也可以邀请学生运用英语的形式来表达自己的运动爱好，使学生能够开口使用英语，提升学生的英语表达能力。可见，通过这种情景的创设，调动学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语知识的内在动力，从而提升教学质量。

二、注重角色扮演，优化学生英语语言基础

    角色扮演，是英语教学实践中比较常见的一种方式，根据特定的英语情景的创设，将生活化的情景表现出来，引导学生在这种生活情境中扮演相应的角色，需要学生仔细揣摩角色的语言表达形式、神态变化情况等方面，从而与其他角色对话的时候能够将英语运用自如。这种英语训练的方式是以生活场景作为模拟对象，很大程度上反映英语在生活场景的实用价值，有助于提升学生在社会活动中的英语表达能力。例如，在学习《Keeping healthy》相关知识，教师可以根据教学内容，结合生活实践情况编织成这么一段生活场景：

    A：What’s youreating habit?

　　（你有什么饮食习惯?）

B：I have a balanced diet and I always have meals in a regular way.

　　（我饮食均衡，而且吃饭有规律。）

A：How do you keep fit?

　　（你怎样保持健康?）

B：I am not particular about food and I often do exercise as long as Ihave free time.

　　（我不挑食，而且一有时间就会运动。）

A：Do you have fast food very often?

　　（你经常吃快餐吗?）

B：No, I seldom eat fast food because it’s rich in fat. And Iwant to keep a slender shape.

（不，我几乎不吃快餐，因为它含有很多脂肪。而我想保持苗条的体形。）

教师可以邀请两位学生或者两两一组进行表演，由于学生的表现欲望比较强烈，往往能够激发学生对这种对话的表演兴趣，从而提升学生学习英语的效果和质量。

三、注重话题的导入，引导学生对话展开讨论

在英语教学实践中，要培养学生的英语交际能力，必须要让学生多动口、多动脑，使学生在教学实践中不断提升自己的英语表达能力。英语交际教学法便是以学生的多动口作为基础的。所以，在英语教学实践中，教学可以根据教学目标，结合学生的特点，为学生创设一定的话题讨论，引导学生围绕相应的话题进行思辨，从而提升学生的英语表达能力。例如，在英语教学课堂上，教师可以组织学生进行“Junior high school students should not bring cell phones into thecampus”、“Junior high school students should not fall in love”等话题讨论，将学生分成正反两方，使学生在辩论的过程中提升英语交际能力。

    初中英语，作为九年制教学的重要组成部分，是培养学生的英语交际能力的主要课程。在初中英语教学课堂中，要实施英语交际教学，就应该从教学实践出发，根据教学内容，结合学生的特点，通过情景创设、角色扮演、话题引入等形式，引导学生主动开口，从而培养学生的英语表达能力，提升学生的综合能力和综合素质，进而保障英语教学的高标准和严要求。

【参考文献】

[1]高国刚.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].求知导刊,2016,(06):24.

[2]孙曼.交际教学法在大学英语教学中的应用及存在问题[J].中国外资,2013,(16):327.

[3]陈新河.交际教学法在初中英语课堂教学中的应用[D].贵州师范大学,2014.